虹野：学校“教”会学生什么？

虹野：学校“教”会学生什么？

郑州一初二女生因在日记中辱骂曾经骂过自己的教师，被同学发现后，撕下日记在班上疯传，最后被一男生交到教师处，学校则给该女生进行“劝退”处分。

这里不想谈论学校教师的度量和解决问题的方式，也不想探讨学校处理这个问题是否因剥夺学生接受义务教育的权利而违反了义务教育法，只想讨论学校如何定位自己的“教育”功能。

学校是一个教育的场所，除了传授学生必要的为了进一步进行专业训练的文化基础知识之外，还要培养学生遵守社会规则、道德和法律。而学校进行教育的手段除了课堂教学之外，学校本身的社会道德和对法律的遵守对于学生也起到示范效应。

言传不如身教，在一个具体的情境中给人的教育总是更加深刻。而对于这位女学生的“劝退”处分，却教会学生不少“知识”。

首先，教会学生有权就可以不遵守法律，强权是可以随意剥夺人的权利的。在学校强权之下，所谓的义务教育法，压根就没有被学校想到，学校有什么权利剥夺学生接受义务教育的权利呢？可是学校却就这么“任性”的干了，弱势的的学生又能如何呢？

其次，学校的劝退教会学生明白什么是等级制度，什么是“只准官家放火不许百姓点灯”。这位老师可以骂学生“小兔崽子”、“要翘辫子”等话，而学生却是仅仅在自己的日记本中发泄自己的情绪，无论是多么多么的不堪的话语，毕竟也仅仅是想想而已。可是学校演示了一幕“不仅仅要禁锢你的肉体，还要禁锢你的思想”的公开课。告诉学生，在森严的等级之下，权威是不可触犯的。

再次，学校对学生的劝退教会了学生什么是“顺我则昌，逆我则亡”。一个在日记本中发泄情绪的学生的话语，触犯了学校的“逆鳞”，“逆我则亡”，当然不是 “凌迟处死”的开除，却是“赐尔自尽”的劝退。而侵犯学生隐私，偷看和传播他人日记的学生却是没有收到处罚，从群体角度来看，具有奸细行为给老师传送日记页的男生却也没有得到任何惩罚。日后会不会“封官加爵”这就难以预料了。

最后，学校是教育的场所，岂能异化成为不懂教育掌舵的场所呢？这样的学校能教给学生什么好的东西呢？

（来源：搜狐新闻）