中国半数家长仅以“学习”为亲子沟通的主要内容

面对教育，不管男女老少，总会侃侃而谈，上至国家政策，下及个人经历，头头是道， 掷地有声。

然而，大家所理解的“教育”，往往偏重于学校教育，“减负”“考试”“作业”等耳 熟能详的教育词汇，实则也都将矛头指向了学校。即便是额外给孩子“加餐”——奥数、 英语、钢琴、舞蹈……许多家长都以一种耐人寻味的口气说道：“这不是被逼的 吗？”

事实上，身为与孩子朝夕相处的父母，他们所孕育的家庭教育的重要性远高于学校教育 。而目前中国学生的家庭教育“缺位”了吗？它是否偏离了轨道？中国教育科学研究院日 前发布的《小学生家庭教育现状调查》(以下简称《调查》)提供了一份参考答案。

半数家长仅以“学习”为亲子沟通的主要内容

“作为父母，很多时候，还是没有站在孩子的立场上与他们交流。”作为一名高校教师 ，同时也是一位小学三年级孩子的妈妈，贾敏觉得自己不够懂孩子。

贾敏的工作并不轻松，再加上每天按时接送孩子，晚上、周末还要去课外班，给她带来 了很大压力。“不得不承认，交流确实存在问题。”

话还没说完，在一旁的贾敏丈夫就插起了话。“上学就让‘好好学习’，放学就问‘作 业做完没’，回家还让‘学英语’‘练口算’，这些话孩子能乐意听吗？”

难道，父母真的不太会和孩子沟通吗？

答案的确如此。

《调查》显示，当问及学生“关于你的话题，父母聊得最多的是什么”时，几乎半数的 学生都选择“我的学习”。

对于这个“第一要务”，子女又有什么感受呢？

《调查》表明，6.35%的小学生明确表示“别老跟我提学习的事”，还有近四成小学生 的愿望是“爸爸妈妈抽时间听我说说心里话”。

亲子沟通，不仅内容不讨喜，方法也有问题。当问及小学生“你最不喜欢的沟通方式” 时，从高到低的排序分别为：“总把大人的想法强加给我”(28.43%)，“不认真听我说话 ”(28.00%)，“总是打断我”(24.69%)，“总把我当小孩”(18.66%)。

而那些缺乏亲子沟通方法技巧的家长们觉得，主要原因是“找不到好的沟通方 法”(28.51%)，“孩子不愿对家长说心里话”(12.25%)。

“造成亲子沟通困难的以上原因，均可以通过家庭教育指导进行调整和改善。美国心理 学家用了三年时间对两万名未成年人的调查表明，能常将日常生活中的事向父母倾诉的人 ，出现吸毒、酗酒或学业成绩欠佳等现象的可能性较小。由此说明，小学生家庭中亲子沟 通的方式和效果十分重要。”《调查》分析道。

家庭显性学业支持投入过度，且“性价比”较低

最近，济南市学生家长王慧有一个新的烦恼，“还有一个学期，孩子就要上三年级了， 我在琢磨着给他报一个‘奥数班’，但丈夫并不同意，不想给孩子太大压力。”王慧告诉 记者，因为这个矛盾，给孩子挑选“奥数班”的行动迟迟没有开始。

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”作为一个家庭的未来希望，绝大多数家长都将 自己的精力和金钱投入到孩子的教育之中。王慧坦言，现在家里最大的花费就是孩子，“ 学前班开始学英语，平时每周两次课，买的英语书都塞满了半个书柜，不知道花了多少钱 ……”

本次有关“家庭教育支出”的调查发现，近三成小学生家庭教育消费支出负担过重，逾 五成家庭仅“刚好能承受”教育支出压力。

如此投入能否提高小学生的学业成绩？

《调查》表明，家庭教育经济投入与小学生学业水平无明显相关性。“通过对不同家庭 教育支出水平与学业成绩的比较发现，在子女学业优秀的小学生家庭中，教育支出占家庭 总收入5%以下的家庭比例为13.16%，占5%~10%的为31.27%，占10%~20%的为28.95%，占 20%~30%的为14.92%，占30%以上的为11.70%。没有表现出家庭对小学生的经济投入越高， 其学业成绩就能相应提高的情况。”

大跌眼镜的是，令家长趋之若鹜的兴趣班，对小学生学业支持的效果并不理想。“学业 水平优秀的学生中，有63.82%的参加了兴趣班；学业水平较差的学生中，更有高达93.95% 都参加了兴趣班，两者相差30.13个百分点。”

此外，《调查》显示，额外作业时间与小学生学业水平之间同样没有直接关系，更多的 作业时间并不一定带来更好的学习成绩。“在有额外作业的被调查者中，有79.08%的学业 水平优秀的小学生和91.79%的学业水平较差的小学生每日都会有额外的作业，且两者相差 12.71个百分点。”

来源：光明日报