施行素质教育根源在体制不在校长

    草根看台

    全国政协委员、教育部副部长郝平日前表示，中国计划在未来三年组织“上万名”中小学校长到国外培训，让他们去了解国外的基础教育是怎么让孩子们更加快乐地学习的，可以从中找到为中小学生减负等方面的经验。（3月7日《京华时报》）

    这条新闻网络跟帖里，绝大多数网民的反应是：别把出国培训搞成出国旅游。主管部门出于为中小学生减负的目的，何以被公众理解成为出国旅游？
如果联想到近年来网民爆料的公款出国旅游案例，就不难理解了。不久前，有关方面还披露，2009年公款出国旅游经费比近3年平均支出节约16.31亿元。这折射出之前公款出国旅游人数之多、花费之巨。尽管有关部门继续在遏制公款出国旅游，但依然总有人以“培训”、“考察”、“访问”等名义绕过监管。而且，公众很难对此进行有效监督———除非出国旅游团不小心泄密了，否则，谁知道是公款出国培训还是出国旅游？

    另一个原因是，为中小学生减负根本没有必要专门出国“取经”。关于校长学习素质教育，蔡元培、梅贻琦、叶圣陶、陶行知这些卓越的教育家的教育思想，是一笔不可多得的财富，我们好好地利用了“本土资源”吗？ 不好好利用自己的“本土资源”，一味舍近求远，这是偏颇的。现在信息这么发达，即便要去国外“求取真经”，也不必上万校长都去。完全可以派少数校长去考察，录音、录像、网络、讲座，都可以让国内的校长、教师共享考察成果。更何况，我们许多媒体的评论版面都有为中小学生减负的建言，不少教育专家经常公开介绍国外经验。放着现成的建议不用，偏偏出国“取经”消耗公款。到国外经过短期培训后就能掌握精髓吗？

    孩子们为何学习不快乐？中小学生学习负担为何重？事实上，答案非常明确，即应试体制是根本原因。而要改革应试体制，显然不是校长们所能做到的。因此说，校长出国培训的意义极其有限，如果监督不到位的话，某些校长培训团就变成了出国旅游团。

    编者评语：从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。我们在教育上的评价机制，还是以考试论英雄，这就决定了学校和大多数学生家长不敢轻言素质教育。中国统一教育网认为，要培养全面发展的优秀人才，不能只靠校长出去学习，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。