教育应当顺其自然

    教育顺其自然，是指家长老师在教育孩子过程中，充分尊重孩子的主体地位，依据孩子的年龄知识、能力智力、情感兴趣等实际情况，顺其势而施其教，不逆其势而硬其“牵”。

    翻开人类教育历史画卷，不难发现，从孔子的“因材施教”，到老子、庄子特别注重“道”与“自然”在个人发展方面的作用，再到陶行知倡导“生活即教育、社会即学校”；从捷克的夸美纽斯坚持“教育要考虑儿童的性格和年龄特征”，到法国的卢梭提出“归于自然”的育人法则，再到英国的斯宾塞强调“快乐教育”，一位位中外教育思想家无不把顺其自然的教育观，当作教书育人的理想境界并积极践行。

    顺其自然的教育法则之所以受到教育“大家”的推崇，是因为它遵循受教育者的身心发展规律，注重受教育者的个性差异，保护受教育者的兴趣爱好，因而能够使受教育者顺其所愿、乐其所学，扬其所长，舒坦其身，最终收获个性饱满、心智健康、发展全面的人生。

    反观我们今天的基础教育场景，由于应试教育的炙热，顺其自然的教育并没有得到足够的重视，违背学生身心发展规律和教育本质的现象，屡禁不止。据2011年9月30日《人民日报》报道：“在某些地方，幼儿教育小学化已经到了严重危及幼儿健康的程度，正逐步演化为一种社会顽疾。”

    时下，教育的“去自然化”大致可分为三种类型：一是“拔苗助长”型。有的家长、幼儿园和小学，不顾孩子接受能力，向孩子提出过高的学习要求，不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多少英语单词、会算多少道高难度数学题的教学神话，以此作为炫耀资本。二是“霸王硬上弓”型。有的家长老师不问孩子有无兴趣，不管孩子是否乐意，强行将孩子送入各类“兴趣班”、“提高班”加餐进补，以便练就在激烈的升学竞争中能够取胜的看家本领。三是“棒打出孝子”型。有的家长老师盲目遵循“不打不成才”的千年古训，对学习成绩不理想的孩子实施体罚手段，或打骂或罚站或饿饭，严重影响孩子的身心成长，甚至有个别孩子被逼无奈，踏上殉学的不归路。可以肯定，这些违背“自然本色”的教育做法，既不利于孩子的个性发展、心智健康，也不利于孩子学习能力、综合素质的提升。

    唐代柳宗元在《种树郭橐驼传》一文中认为，种树之道在于“顺木之天、以致其性”。意思是，种树就要顺着树木的生长规律，让它按照本性成长，概而言之，就是顺其自然。其实，教育好比种树，教育的过程实质也是种树的过程。从这个角度讲，顺其自然既是树木之道，也是树人之道。因此，我们今天对孩子的教育不能不顺势而教、因势利导。 （来源：中国教育新闻网）