校长突袭出题 要求班主任默写学生姓名爱好

    杭州浦沿小学的老师们还没给学生出期末考卷，却意外迎来了自己的期末考试——校长傅天健来了一次“突然袭击”，召集全校所有班主任和语数学科副班主任，当堂默写全班学生的姓名、家庭住址、个性特点、兴趣特长等各项信息。

    拿到这张特殊的试卷，二年级班主任任老师暗自庆幸自己班里只有30多名学生。没想到校长提醒：“我们是按正确率打分的，你要是写错一个，失分也比别人厉害。”任老师赶紧收拾心情，开始提笔默写。

    美术老师现场认学生

    美术老师也被考了。当然，由于要同时教好几班的学生，考试难度相对低一点：不用默写学生姓名，但要现场认人。昨天中午，记者跟着该校美术老师李南参加了这样一场特殊的期末考试。

    走进李老师任副班主任的二年级某班教室，一群小不点七嘴八舌地告诉记者，李老师身兼18个班的陶艺课，在该班上课的频率是一周1次。照这么算，未满一年教龄的李南顶多就在该班上过20多堂课，能把全班学生的名字和人对上号就不错了吧，居然还要说出每名学生的家庭住址、个性特点和兴趣特长！其难度系数不亚于今年高考的数学题。看着学生们手里的记分表格，记者替李南捏了把汗。

    听说轮到自己考李老师，原本还睡眼惺忪的30多个小不点一下来了精神，争先恐后地举手，要求李老师来认认自己。“你叫俞瑞琪，活泼可爱，最喜欢跳舞，对不对？”李南站在一个漂亮小姑娘旁边，不假思索地回答。小姑娘听得很认真，一边点头一边在记分表上给李老师打勾。全班30几名学生，李南竟然答得八九不离十，记者佩服得五体投地，小不点们激动之余也竖起大拇指，赞自己的老师厉害。

    记住学生才能因材施教

    “其实也没什么，作为老师，了解学生是应该的。”考出好成绩的李老师很谦虚，“虽然我很少给这些孩子上课，但午休、广播操等时段，只要有空我都会来看看他们。对学生来说，老师能叫出他们的名字、知道他们的爱好，都是一件开心的事，有利于师生关系的融洽。”难怪李南答问题时，常有学生忍不住小声提醒，惟恐亲爱的李老师考砸了。

    而对于出题人校长傅天健来说，操办这次“我的学生我最懂”学生信息竞赛，本意是“因材施教”。他告诉记者：“只有因材施教，才能增强教育的有效性。社会越来越复杂，影响孩子健康成长的因素也越来越多，老师只有尽可能多地了解学生，才能有针对性地开展教育，也就是所谓的因材施教。同时，借这场特殊的期末考试，引导全校老师全方位关注学生，包括性格、兴趣、特长等等，不要总盯着成绩。”

    绝大多数老师此次考试的表现令傅天健相当满意，一些资深班主任连哪位学生容易体质过敏等特殊情况都了解得一清二楚，而年轻教师相对没那么“八卦”。

    傅校长笑言：“接下来就是考我了，批改这些试卷很有难度，我得去找学生帮忙。”（钱江晚报）

    编者评论：我们在谈论因材施教的时候，往往停留在口号的层面，很少有做认真细致工作的。傅校长的突击考试行为意味着教育意识正在不断进步与提升，学校掌握了学生的个性特征，才可以制定相应的教育解决方案。中国统一教育网认为：作为老师，应当时刻反省自己的教育思想和教育手段，及时纠正错误的教育思想和教育手段。作为家长，在因材施教的过程中应该扮演一个主要的角色，切不可把自己扮成旁观者和不相关者，错误地把教育当成只是学校和老师的事情。应当要参与到孩子的学习和活动之中，去发现孩子的优点和缺点，引导或纠正孩子的兴趣、爱好和志向，配合学校制定相应的教育方案，给孩子更大的空间，让他们自由的成长，要记住：创新的机会成本远远大于大人们的期望利益。