正确认识网络教育

    不管我们是否愿意承认，互联网正在改变着我们的生活方式，它诞生了许多行业，也对许多传统行业产生了前所未有的冲击力，迫使许多行业与互联网相互融合，从而爆发出新的生产力。

    （一）我国网络教育的几个台阶：

    第一阶段：简单的教学资源和局域网电子多媒体教室。依然是教师占主导的单向传输为主，以教材为中心的信息再现。

    第二阶段：网络课程的形式。它是简单的课程任务加辅导资料，对学生的自学能力有很强的依赖性。换句话说：任务给学生了，结果只能通过考试来证。

    第三阶段：网络资源阶段。这个时期，大量的教学基件、课件、资料、题库建设，劳民伤财，充斥互联网。资料不能有效地组织，没有目的性，也没有很好的组织，更没有成为教学的主体---学生的参考，反而只是老师的参考，老师偷懒或者上公开课的点缀。也成了地方主管部门装点门面的面子工程。

    （二）真正的网络教学四要素

    1、以学生需要为第一。学生想知道什么、想会什么，是教学的第一出发点。

    2、个性化教学。基于第1点，必须是小班化教学。在加拿大，高中一个班是绝对不能突破30人的。在我国一个班仍然有50--60人，少数地方更多。一个老师不可能面对这么多学生。他们的做法，在应试教育的压力下，只有保尖子生，带中间生，丢掉差生。而这里所谓的差生，其实并不差，他们往往更聪明。就是因为思维太活跃，而被放弃了。所以，应试教育，有人认为是精英教育，其实，恰恰是平庸教育。只有听话的孩子，才能得高分，才能所谓的成功。太多的精英，被扼杀了。要想真正把这些精英还原，只有一个办法--个性化教学与指导。在现有的教育体制下，如何实现？指望为了目标而努力的重点学校吗？路太长。靠谁？靠有眼光和远见的广大老师们！用网络的形式，用业余的时间，用您的聪明和智慧，助精英们成长。

    3、灵活的学习方式。一是时间灵活。它不受传统上课时间的限制，什么时候有空，就安排什么时候，互联网到家，老师请到家。二是形式灵活。只要你随时切换，就能选择不同的课程、不同的阶段、不同的内容。三是选择灵活。只要有的资源，你可以任意选择，学生可以选老师，老师可以选学生，师生都可以选择课程。

    4、人尽其才。无论你是老师还是学生，甚至你是业余。只要你懂你会，你就是师，能者为师。大家都来学都来教，共同建设一个学习环境，这对国家和民族是件好事。终身学习、功在当代、利在千秋。

    网络教育正随着时代的进步而进步、随着科技的发展而发展。我们相信网络教育在不同的发展时期，对它的理解以及它的内涵也将有不同的区别和变化。
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