其实，上课的时候，每个人都有可能开小差，重要的是怎样克制住自己，如果克制不住，那么，你这节课甚么也没学过，如果克制住了，那么，你这节课老师讲的内容边听懂了，便学会了知识，这种样子的人有的是，一个班能抓到二十多人。我们班也有上课开小差的例子，就拿那天的数学课来讲吧:老师进来时，同学们在读要背的内容，老师忽然说；‘今天我们来学新课通老师就在那讲通分应该注意什么，通分就是把一个分数化成相等的分数，同学们不要把最简分数化成不相等的分数。。。。。等等。老师在这讲我们班的张鹏翔却在下面玩，你瞧，他正把新买的钢笔拿过来，拿过去，就在那里显摆，突然他把笔头弄丢了，他就在想怎么才能把笔头给挑过来呢？他就想啊想啊，终于他把笔头调正了，但也下课了，就这样一节课的内容都没听进去。数学课代表却不这样，刚才读书时，他一边背一边读，老师讲课时只见他坐直身子脚放好认真听老师讲课老师讲的内容他都一句一句记清楚了。在下一节数学课中，他把学的内容都应用在实践中了，老师布置做题，你瞧。他正在思考题呢!不一会儿他便做完了，而且老师也给他打了一个打对号，他几乎每天做题事都他先做完而且全对，错的时候也很少。同学们，例子看完了，你们应该怎样克制呢，在生活中家长问你话时，上课做题时。。。。。。你都在开小差吗？如果是，请改正，一免了误学习如果不是，请好好保持这种状态。

　　其实，上课的时候，每个人都有可能开小差，重要的是怎样克制住自己，如果克制不住，那么，你这节课甚什（错别字）么也没学过到，；（标点错误）如果克制住了，那么，你这节课老师讲的内容边便（错别字）听懂了，便学会了知识，这种样子（是指哪种学生？表达不明确）的人有的是，一个班能抓到二十多人。

我们班也有学生（作主语）上课开小差的例子，就拿那天的数学课来讲吧：老师进来时，同学们在读要背的内容，老师忽然说；‘：“今天我们来学新课——通分。”（注意标点符号的使用）然后老师开始讲通分应该注意什么，通分就是把一个分数化成相等的分数，同学们不要把最简分数化成不相等的分数。。。。。……等等。老师在这讲，我们班的张鹏翔却在下面玩，你瞧，他正把新买的钢笔拿过来，拿过去，就在那里显摆，突然他把笔头弄丢歪（结合下文“调正”）了，他就在想怎么才能把笔头给挑调（错别字）过来呢？他就想啊想啊，终于他把笔头调正了，但也下课了，就这样，一节课的内容他都没听进去。

数学课代表却不这样，刚才读书时，他一边背一边读，；（标点错误）老师讲课时只见他坐直身子，脚放好，认真听老师讲课，老师讲的内容他都一句一句记清楚了。在下一节数学课中，他把学的内容都应用在实践中了，老师布置做题，你瞧。，他正在思考题呢!不一会儿他便做完了，而且老师也给他打了一个打大（错别字）对号，他几乎每天做题事时（错别字）都他先做完而且全对，错的时候也很少。

同学们，例子看完了，你们应该怎样克制自己呢，在生活中家长问你话时，上课做题时。。。。。。……你都在开小差吗？如果是，请改正，一以（错别字）免了误学习，如果不是，请好好保持这种态度。