人的一生中有许多的“第一次，”“第一次”就像一把钥匙，开启一扇大门，大门一开便有了“第二次”、“第三次”……—在“第一次”的海洋里另我最难忘的是第一次写日记。

我第一次写日记那年只有一年级。那一天，放了学，到了妈妈单位。妈妈笑眯眯地对我说：“乖孩子，妈妈给你买了个日记本，你一定要学会写日记哟！今天你先写一篇，你想一想写什么内容？我沉思了一会儿，说：“嗯，今天在学校吃饭？”“不行，要有意义。”意义？什么意义？在我幼稚的心里哪里知道什么是意义呀？只是乱说一气，都被妈妈否认了。妈妈摇着头说：“你今天不是学习吹小号了吗？”你可以写老师叫你们吹小号呀！”妈妈说着，我用笔写。写了三十多个字，可是妈妈帮我想的，我只是代替妈妈写罢了。我哪里会写的这么“好”呀！今天放学，我去了妈妈哪里，妈妈让我练习吹小号，虽然我吹得不好听，但是妈妈表扬了我。那时的我哪里会有虽然……但是呀！我认为妈妈写得好好呀！现在看来妈妈的文笔不怎么好。自从有了第一次，我会自己写了。但那是的我写的都是一些鸡毛蒜皮的小事，都是“流水账”。哪里是日记本，都成记事本了：“今天，我和爸爸去超市买笔记本。”那时我还不知道记什么事，我这就是记事。不可思议吧？一句话就完了。不仅没有题目，连开头多是千篇一律的——今天。而且有头无尾。看了不禁笑了起来。到二年级，要好多了，但不知道结尾，有来了个千篇一律的——又，不知用些近义词。三年级又好得多，到现在简直相差了天壤之别。虽然这些日记毫无价值，但这是美好的童年回忆，是一份成长记录。

通过第一次写日记我懂得了知识要日积月累，不是一时都能装进脑子里的，学无止境，要知道，知识的海洋很宽广。

人的一生中有许多的“第一次，”“第一次”就像一把钥匙，开启一扇大门，大门一开便有了“第二次”、“第三次”……在这些“第一次”的海洋里，令（注意错别字）我最难忘的是第一次写日记。

第一次写日记那年，我才上小学一年级。（注意表述要清楚）那一天，放了学，到了妈妈单位。妈妈笑眯眯地对我说：“乖孩子，妈妈给你买了个日记本，你一定要学会写日记哟！今天你先写一篇，你想一想写什么内容？“（注意标点符号，引号不能只引一半）我沉思了一会儿，说：“嗯，今天在学校吃饭？” “不行，要有意义。” 意义？什么意义？在我幼稚的心里哪里知道什么是意义呀？只好（用”只好“更恰当些）乱说一气，但都被妈妈否认了。妈妈摇着头说：“你今天不是学习吹小号了吗？”（话没说完，引号应删除）你可以写老师教（注意错别字）你们吹小号呀！” 妈妈说着，我用笔写，写了三十多个字，可是都是（添加“都是”让语句更加完整）妈妈帮我想的，我只是代替妈妈写罢了。 “今天放学，我去了妈妈那（注意错别字）里，妈妈让我练习吹小号，虽然我吹得不好听，但是妈妈表扬了我。” 我哪里会写的这么“好”呀！（顺序调换一下会更好些）那时的我哪里会用（表示使用，而不是“有”）虽然……但是呀，我认为妈妈写得特别好（尽量不要让文章口语化），但是（表示转折）现在看来妈妈的文笔并不怎么好。自从有了第一次，我会自己写日记了。但那时（注意错别字）的我，写的都是一些鸡毛蒜皮的小事，都是“流水账”。哪里是日记本，都成记事本了，比如（表示举例子）“今天，我和爸爸去超市买笔记本。”那时我还不知道记什么事，我这就是记事，不可思议吧？一句话就完了，不仅没有题目，连开头都（“都是”或者“大多都是”）是千篇一律的“今天”(与后文的”又“，用双引号会更好)。而且有头无尾。让人看了禁不住笑了起来。到二年级时，要好多了，但不知道结尾，又（注意错别字）来了个千篇一律的“又”，不知用些近义词。三年级时又好得多，但是和现在相比简直是相差了（“相差了”与天壤之别意思重复，需删除）天壤之别。虽然这些日记毫无价值，但这是一份成长记录，是我美好的童年回忆。（注意语意的层次）

通过第一次写日记我懂得了知识要日积月累，不是一时都能装进脑子里的，学无止境，要知道，知识的海洋很宽广。