老师是出色的灵魂工程师，培养着一批又一批合格的学生；老师像蜡烛，燃烧了自己点亮了我们；
小时候，在学校每次中午吃完了午饭我都要洗勺子，还要把洗完后的勺子放进老师办公室里的柜子里，每次都要低头去去和放。
一次，下课我们准备吃午饭了，我便急匆匆的跑进老师的办公室去去勺子。我刚要低头去拿，正在备课的老师也蹲下来。就在我的头伸进柜子里的同时，老师的手也跟过来了，放在我的头上，我取完勺子，老师的手才拿出来。
开始我还以为老师也在拿东西，就没太在意。可后来，每当我取勺子时，老师温暖的大手就会摸着我的头。
那次，我又在老师的办公室里取勺子，老师又伸出了她的手。我不禁奇怪的问：“老师，你为什么在我取东西时，总是要摸我的头脑呢?”老师先是一愣，然后笑了，她温和地说：“我习惯了。”我还是很不解：“难道老是有模人脑袋的习惯？”
若干天以后，我无意间经过老师的办公室看见老师也在那个柜子里取东西，调皮的我想和老师开个玩笑。我悄悄的蹲下来，把手伸进柜子里摸老师的脑袋——我原本以为很好玩，但我的手却卡在了柜子的角上，很疼。没办法，只能等老师出来时，我的手才能拿出来，不过，手指被摸出了深深的红印。
那一刻，我突然明白了：原来老师是怕我的脑袋碰到柜角，才把手放在我的脑袋上。我心头一热，泪水模糊了我的眼睛。
老师离别的日子越来越近了，我在这里想对你说：“老师，我爱您!”

老师是出色的灵魂工程师，培养着一批又一批合格的学生；老师像蜡烛，燃烧了自己点亮了我们；（最好构成一组排比句。）

小时候，在学校，每次中午吃完了午饭，我都要洗勺子，还要把洗完后的勺子放进老师办公室里的柜子里，每次都要低头去去和放。（感觉怎么样呢？）一次，下课我们准备吃午饭了，我便急匆匆的跑进老师的办公室去去勺子。我刚要低头去拿，正在备课的老师也蹲下来。就在我的头伸进柜子里的同时，老师的手也跟过来了，放在我的头上，我取完勺子，老师的手才拿出来。（有细节描写，但是可以更细。）

开始我还以为老师也在拿东西，就没太在意。可后来，每当我取勺子时，老师温暖的大手就会摸着我的头。那次，我又在老师的办公室里取勺子，老师又伸出了她的手。我不禁奇怪的问：“老师，你为什么在我取东西时，总是要摸我的头脑呢?”老师先是一愣，然后笑了，她温和地说：“我习惯了。”我还是很不解：“难道老是有模人脑袋的习惯？”（悬念设置很好。）

若干天以后，我无意间经过老师的办公室，看见老师也在那个柜子里取东西，调皮的我想和老师开个玩笑。我悄悄的蹲下来，把手伸进柜子里摸老师的脑袋——我原本以为很好玩，但我的手却卡在了柜子的角上，很疼。没办法，只能等老师出来时，我的手才能拿出来，不过，手指被摸出了深深的红印。（这里应该有语言描写。）

那一刻，我突然明白了：原来老师是怕我的脑袋碰到柜角，才把手放在我的脑袋上。我心头一热，泪水模糊了我的眼睛。

老师离别的日子越来越近了，我在这里想对你说：“老师，我爱您!”