在我读小学三年级时，班上换了一位新老师。她有一双浓浓的眉毛。戴了一副眼镜，显得那么自然、朴实。他们就是我们的语文老师李老师，他教学的方法，和她对工作尽职尽责的精神，使我产生敬佩之情。

记得在三年级前，我们班的朗读能力差。后来，李老师接了我们班，一次，我们上《小萝卜头的故事》，这篇课文时。李老师让我们把这篇课文读一遍，当我们读到小女孩说：“你看！他是小萝卜头的时候。李老师叫我们停了下来。她说：“我怎么没从你的朗读中听到小女孩惊喜的语气？”说完，李老师就给我们范读了一遍，然后，开始耐心的教我们读。知道我们读好。在平常读书时，老市场鼓励我们说：“有谁来试读？”同学们纷纷举手了。老师让一个同学读完后，说你读得很好。老师有鼓励同学们说：“谁还能比他读得更好，也来试试。”这时候，同学们更大胆了，都想去试试，有的甚至读了还想再去读。就这样，我们班的朗读能力渐渐提高了。一次，李老师生病了，同学们都以为李老师不来上课了，就复习数学，李老师过来了，同学们的大吃一惊，老师不是生病了，怎麽还来上课。

所以我觉得李老师是我敬佩的人。

在我读小学三年级时，班上换了一位新老师。她有一双浓浓的眉毛。（，）戴了一副眼镜，显得那么自然、朴实。他们（改为：她）就是我们的语文老师李老师，他（改为：她）教学的方法，和她对工作尽职尽责的精神，使我产生敬佩之情。（首先进行外貌描写，然后点题，很好。）

记得在三年级前，我们班的朗读能力差。后来，李老师接了我们班，一次，我们上《小萝卜头的故事》，这篇课文时。（，）李老师让我们把这篇课文读一遍，当我们读到小女孩说：“你看！他是小萝卜头的时候。（”）李老师叫我们停了下来。她说：“我怎么没从你的朗读中听到小女孩惊喜的语气？”说完，李老师就给我们范读了一遍，（她读得怎样？）然后，开始耐心的教我们读。（她是如何叫我们读课文的？）知道（改为：直到）我们读好。在平常读书时，老市场（改为：老师常）鼓励我们说：“有谁（勇敢地)来试读？”同学们纷纷举手了。老师让一个同学读完后，说你读得很好。老师有（改为：又）鼓励同学们说：“谁还能比他读得更好，也来试试。”这时候，同学们更大胆了，都想去试试，有的甚至读了还想再去读。就这样，我们班的朗读能力渐渐提高了。

一次，李老师生病了，同学们都以为李老师不来上课了，就复习数学，李老师过来了，同学们的大吃一惊，老师不是生病了，怎麽还来上课。（她真是了不起。）

所以我觉得李老师是我敬佩的人。