“自由”是人人向往的，对于监狱里的囚犯，自由是重生的希望；对于笼子里的小鸟，自由意味着解脱了拘束。而对于我们这些正在成长的孩子们，自由又是什么呢？

自从进入了高年级，我们就像被关进了“学习的监狱”里，失去了“自由”。大人们常说：“你们这些孩子是最幸福的时候了，我们小的时候，三餐的温饱都成问题，哪像你们，现在不愁吃，不愁穿，而且穿的都是名牌。”但他们却不知道，我们现在就像被关在笼子里的小鸟，想飞，却飞呀飞不高。我，是一名六年级的学生，我快要毕业了，也要升初中了，所以一直都在复习，我根本没有玩耍和放松的时间了。我经常会问爸爸妈妈说：“爸，我已经复习了好长时间了，我能玩一会吗？”“不行！你现在已经快要考试了，小升初考试是你人生中的第一个转折点；如果考入一个好的中学，就是一只脚已经迈入了一所大学吧。休息会儿就去写吧，别的没有商量。”我本想再说的，但他坚定的语气让我无话可说。

我多么希望我能自由一些，不像是学习来让我的生活空乏无味，我的生活应该是多姿多彩的，丰富的。但想到那些因为没有好好学习而没有好的前途的人，我又不得不去学习，而放弃一切自由了。因为我知道这只是暂时的，以后会有的。

我渴望自由，但有时还需要等一等。

“自由”是人人向往的，对于监狱里的囚犯，自由是重生的希望；对于笼子里的小鸟，自由意味着解脱了拘束。而对于我们这些正在成长（改为：迎接小升出）的孩子们，自由又（意味着）是什么呢？（文章总领一句，然后运用排比突出了自由的可贵，并提出问题，引发人的思考。）

自从进入了（小学）高年级，我们就像被关进了“学习的监狱”里，失去了“自由”。（这个比喻精当形象。）大人们常说：“你们这些孩子是最幸福的时候了，我们小的时候，三餐的温饱都成问题，哪像你们，现在不愁吃，不愁穿，而且穿的都是名牌。（学习条件也不知要比我们好多少倍。）”但他们却不知道，我们现在就像被关在笼子里的小鸟，想飞，却飞呀飞不高。（运用对比，突出了我们对自由的渴望。）

我，是一名六年级的学生，我快要毕业了，也要升初中了，所以一直都在（紧张地）复习，我根本没有玩耍和放松的时间了（，就像绷紧了发条的闹钟）。我经常会（可怜巴巴地）问爸爸妈妈说：“爸，我已经复习了好长时间了，（脑袋里已经乱得像一团麻了，）我能玩一会吗？”

“不行！你现在已经快要考试了，小升初考试是你人生中的第一个转折点；如果考入一个好的中学，就是（改为：等于）一只脚已经迈入了一所（好的）大学吧。休息会儿就去写（改为：赶紧去复习）吧，别的没有商量。”我本想再说的，但他坚定的语气让我无话可说。（建议这里最好有一件具体的事件，交代清六要素，对爸爸和我进行具体的描写，效果会更好。）

我多么希望我能自由一些（啊），不像是学习来让（改为：不要让学习使）我的生活空乏无味，我的生活应该是多姿多彩的，丰富的。（我知道，此时学习是我人生的主要内容，但并不是全部。一个人只有休息好了，才能有充足的时间投入学习。如果只是单调的重复的学习，那么就会使身体一直处于疲惫的状态，那么学习的效果只能是事倍功半。所以，我多想对大人们说：请给我属于我的自由。）但想到那些因为没有好好学习而没有好的前途的人，我又不得不去学习，而放弃一切自由了。因为我知道这只是暂时的，以后会有的。

我渴望自由，但有时还需要等一等。

(我渴望自由，就像罪犯渴望重生，小鸟渴望天空，鱼儿需要大海。)