难忘的一节课
在我的记忆中,有高兴,有欢乐,有悲伤,有难过……有许许多多的事情,令我难忘。但那件事我至今犹新,听我给你介绍一下吧:
有一天,老师拿来了一个绿油油的大西瓜。让我们猜想一下做什么,我们班的人个个都百思不得其解,猜不出来,祈求老师告诉我们答案。老师没有直接告诉我们答案,而是给我们了一个提示:这是一个比赛。我们又看到了西瓜,一起说:”这是吃西瓜比赛。“
于是,我们个个都举手,我在第一排,所以我就和我的同桌一起比赛,我们两个比呀比呀,我看我比他吃得快,心里美滋滋的,一看,他要超过我了,我急忙吃了起来,心想:我不能太轻敌了,那样就不能拿到第一名了,于是,我一口接着一口不停的吃,到了最后,我得了第一名,可得了第一名不要紧,重要的是我快走不动路了。 (因为吃得太多了)
老师给我了第一名的奖励,送给了我一些西瓜,我把胜利的战果分给了每一位同学,让他们也尝一尝西瓜的甜味,我还说:”我们要有福同享,有难同当,一起攻克所有难关,所有的难题!”我们全班同学一共喊了七八遍,欢呼声响亮了整个教室。
老师知道了,我把西瓜分给了同学们,还把我评为“三好”学生了呢,还有奖励呢———一支漂亮的铅笔。我高兴极了,恨不得告诉全世界的人。回家后,我告诉了爸爸妈妈,他们夸我是一个好孩子。
这是我最难忘的一节课。

难忘的一节课
在我的记忆中,有高兴,有欢乐,有悲伤,有难过……有许许多多的事情,令我难忘。但那件事(节课)我至今(记忆)犹新,(难以忘记,下面就)听我给你介绍一下吧:(慢慢道来吧。)
有一天,老师拿来了一个绿油油的大西瓜。(,)让我们猜想一下(要)做什么,我们班的人个个都百思不得其解,猜不出来,祈(改:乞)求老师告诉我们答案。老师没有直接告诉我们答案,而是给(了)我们了一个提示:这是一个比赛。我们又看到了(一眼)西瓜, (然后不约而同地喊)一起说:”(“)这是吃西瓜比赛。“(”)
于是,我们(这时同学们都高高的举起手臂,)个个都举手,我在第一排,(当然是近水楼台先得月了,老师叫到了我和同桌,让我们俩比赛吃西瓜,其他同学观战。)所以我就和我的同桌一起(在大家的加油声中开始了)比赛,我们两个比呀比呀, (开始时)我看我比他吃得快,心里美滋滋的,(。正当我高兴时,忽然发现)一看,他要超过我了,我(就又)急忙吃了起来,心想:我(可)不能太轻敌了,那样(否则)就不能拿到第一名了,(。想到这儿,)于是,我一口接着一口不停的(改:地)吃,到了最后,我(顺利地)得了第一名,(。)可得了(虽然得了)第一名不要紧,重要的(可)是我(却撑地)快走不动路了。 (因为吃得太多了)
老师给我了第一名的奖励,送给了我一些西瓜,(作为第一名的奖励,我高兴极了,)我把胜利的战果分给了每(改:其他)一位同学,让他们也尝一尝西瓜的甜味,(。)我还说:”(“)我们要有福同享,有难同当,一起攻克所有难关,所有的难题!” (同学们都跟着我喊,欢呼。)我们全班同学一共喊了七八遍,欢呼声响亮(彻)了整个教室。
老师知道了,我把西瓜分给了同学们,还把我评为“三好”学生了呢,还有奖励呢———(破折号占两个空格)一支漂亮的铅笔。我高兴极了,恨不得告诉全世界的人(,让所有的人都来分享我的快乐)。回家后,我(把这事)告诉了爸爸妈妈,他们夸我是一个好孩子。
这(就)是我最难忘的一节课。
同学,你好!这篇文章写了难忘的一节课,其实也是开心的一节课,吃西瓜的描写很生动,语言也很符合自己的身份,老师读来也感觉有趣极了。当看到你还能与同学分享快乐的内容时,心中早已竖起了拇指。当一个人懂得快乐要与别人分享时,那他就拥有了双倍的快乐。美中不足之处,就是吃西瓜的那段,如果有更详细的场面描写和细腻的心理描写,以突出难忘之意,文章就会更生动有彩。期待你以后能写出更多更好的作文与大家分享。祝学习进步!